Pokud vás myšlenka a způsob výuky pomocí Digitální hnízd zaujal a přemýšlíte,  zda se pustíte tímto směrem, jistě si kladete otázky,  co to bude stát a co z toho škola/ žáci / učitelé budou mít. Předkládáme pár argumentů pro, ale i proti.

Název Digitální hnízda vznikl spíše náhodou jako pracovní název mezi školami, které první začaly s tímto novým způsobem výuky. Kdo ví,  proč se tento název tak rychle  ujal. Já vám jej   nyní předkládám . Digitální hnízda-  co to je a k čemu je nám to ve škole dobré?

Na portálu Nadané dítě mě zaujal Váš článeček o mapách mysli a pomoci dětem s poruchami učení. MM znám, leč s nimi moc nepracuji. Mám dotaz, odjakého věku by MM byly vhodné dítěti vysvětlovat, aby se staly účinnou pomůckou v jeho studiu. Jedná se mi o syna, nyní v 1. třídě, s diagnózou dysgrafie (do budoucna zřejmě i dysortografie) a hyperaktivity při současně nadprůměrných schopnostech a vysokém tempu práce. Napadlo mě, že poznámky ve škole (i jinde) se takovému človíčkovi asi budou dělat lépe ve formě "obrázků" než psaného textu. Ale nevím, jak na to a kdy.

Myšlenkové mapy mají své opodstatnění ve výuce žáků s poruchami učení. Dosavadní praxe ukazuje , že právě žáci, kteří mají některou z poruch učení (dyslexie…), se snáze učí a přijímají učební látku – data, informace právě prostřednictvím myšlenkových map.

Myšlenkové mapy jsou  metoda, která ve výuce rozvíjí tvořivost dětí, propojuje obě mozkové hemisféry a spojuje tak logickou a plánovací složku se složkou tvůrčí a také intuitivní.

      Tvorba myšlenkové mapy je snadná záležitost. Stačí nám k tomu papír a tužka. Lepší ovšem je použít počítačový program pro tvorbu těchto map. A ještě lepší je tvořit tuto mapu přímo ve výuce nejlépe na interaktivní tabuli. Můžeme tak dát prostor neuvěřitelnému tvůrčímu potenciálu dětí nebo studentů a můžeme tak evokovat další diskuze a prohlubování učiva. Je tedy zřejmé, že se jedná o metodu jako dělanou pro výuku nadaných žáků.

Ve školách se stále více prosazují moderní technologie, které přímo i nepřímo ovlivňují celý vyučovací proces. Moderní technologie se stávají nositelem učiva a jejich možnosti tak ovlivňují i jednotlivé metody a formy výuky. Hned na počátku je třeba zdůraznit jeden fakt: moderní technologie nejsou ani dobré, ani špatné. Jsou jen přesně takové, jaký je učitel.