Rozvíjet nebo nerozvíjet nadání a základy trivia – čtení, psaní a počítání - v předškolním věku?

Dobrý den, měl bych jeden dotaz. Mám syna, kterému bude v září 2008 6 let a už delší dobu jeví zájem o matematiku. V podstatě se sám naučil sčítat a odčítat. Vždy se jenom zeptá jak to je a potom už si to sám zkouší. Umí sčítat a odčítat v řádu desítek i stovek, chápe dělení a násobení. Nikdy jsme ho k tomu nevedli. Chci se zeptat jestli je rozumné se snažit jeho zájem o matematiku nějak rozvíjet? Mám obavu aby ve škole neměl problémy s pozorností.

Podle Vašeho popisu lze skutečně usuzovat, že Váš syn má matematicko-logické nadání. Svědčí o tom, mimo jiné, i fakt, že si sám dokázal vydedukovat násobení a dělení, což je pro děti jeho věku velmi náročné a abstraktní. Každopádně bych doporučil jeho nadání dále rozvíjet. Pomalu, nenásilně a hlavně přirozeně, tj. hlavně jej do ničeho nenutit, ale spíše mu nabídnout, sehnat a umožnit hravou a nenásilnou formou rozvíjet jeho talent.

Jak toho dosáhnout? Jedna z možností je výukový SW s tímto zaměřením. Jedním z nejlepších a osvědčených titulů na našem trhu je Edice Chytré dítě a konkrétně tituly Než začne matematika a Matematika pro prvňáčky.

Dále bych se ve Vašem bydlišti poohlédnul po škole, která má matematický kroužek pro první stupeň školy a nebo má grafomotorický kurz. Oboje doporučuji zvážit, podívat se do výuky a vyzkoušet. Každopádně z dopisu nepoznám, jak je to s dalšími aspekty školní zralosti. Zde bych skutečně doporučil nic neuspěchat.

Existuje řada knih a brožur s hádankami, rébusy logickými hříčkami pro děti. Poohlédněte se po nich a vyzkoušejte. Nedokáži doporučit konkrétní, neboť se trh rychle mění a tituly i výrobci vznikají a zanikají velmi rychle.

Další oblastí pro rozvoj logického myšlení jsou logické hry. Od šachů a Go až po moderní deskové hry. Jejich propagátorem je dětská sekce Menzy.

Budete asi v dalším období zkoušet a systéme pokusu a omylu vytřídit oblasti, které Vašemu synovi sedí a baví ho.

Rozhodně nedoporučuji jej omezovat nebo, nedej bože, násilně brzdit. Mohu z vlastní praxe uvést případ chlapce, který má také matematicko – logické nadání, ale maminka jej od tří let systematicky brzdila a omezovala. Důvodem bylo, aby v mateřské škole nevybočoval a protože to bylo na malé vesnici, tak aby okolí negativně nevnímalo jeho výjimečnost. Výsledkem byly nejprve problémy s chováním chlapce a následně i somatické problémy. Nakonec chlapec skončil u psychologa s podezřením na ADHD. Naštěstí osvícená psycholožka správně odhalila, že se nejedná o problém s ADHD a LMD, ale o vysoké nadání a doporučila rodičům tohoto chlapce rozvíjet, neomezovat a najít mu školu se zaměřením na nadané, kde bude mít možnost svoje nadání rozvíjet bez obavy z toho jak jej bude okolí přijímat.

Problém může nastat v okamžiku, kdy Váš mladší nadaný syn půjde do první třídy. Budete muset najít školu a učitelku, která bude ochotna a schopna navázat na jeho dosavadní rozvoj. Pokud ji najdete, nebudete mít problémy s pozorností, chováním a podobně. Zde musím říci, že není v současném systému snadné mít v jedné třídě dítě nadané (umí číst, počítá a násobí….) a dítě, které se jako běžný prvňáček teprve s těmito dovednosti seznamuje a je na úrovni slabikování a počítání do desítky. Pokud se v takové třídě ještě projeví například dítě s poruchami chování nebo jinými speciálními vzdělávacími potřebami, pak je role učitele nezáviděníhodná a v podstatě velmi složitá.

Pokud bych tedy doporučil výběr školy, tak bych se zaměřil na tato kritéria:

Škola, která se věnuje nadaným žákům nebo má s nimi zkušenosti
Pokud taková v okolí není, tak škola, která je schopna realizovat uvedenou diferenciaci mezi žáky, nebo má alespoň učitele, který zvládá de facto dvojí přípravu pro svoji třídu – běžnou a akcelerovanou (pro nadané).
Velkým pomocníkem při této diferenciaci jsou moderní technologie. (Viz článek Interaktivní tabule a moderní technologie ve výuce nadaných…)
Doporučuji si tuto školu prohlédnout a navštívit předem (viz článek Jak vybírat školu …)

Nemusí dojít k problémům s pozorností, pokud nadané dítě nemusí čekat na pomalejší spolužáky, ale ve výuce plní jiné, náročnější úkoly. Tyto úkoly musí být samozřejmě přiměřené a zajímavé. Část výuky tedy realizuje s ostatními spolužáky a část individuálně dle potřeby. Například není nutné, aby opakoval počítání do desíti, ale může v mezičase řešit logickou hádanku nebo složitější slovní příklad, záhadu apod. Tento model výuky realizujeme v naší škole velmi úspěšně právě u nadaných prvňáků i jinde a má velké úspěchy.

Ukázka malé matematické hry s využitím interaktivní tabule pro nadaného žáka (procvičuje matematické operace formou soutěže a pokud je žáků více, tak soutěží)

http://www.labs.mingoville.com/messe/

Mgr.Miloslav Hubatka

Autor: