Jak najít školu pro nadané děti? Jaká je škola pro nadané děti?

Toto jsou velmi časté dotazy, které kladou rodiče dětí, které jsou nadané, které vynikají v nějakém oboru. Také je kladou i rodiče dětí, kterým prostě záleží na tom , aby vybrali pro své dítě skutečně dobrou školu, neboť si uvědomují, že tento výběr rozhodujícím způsobem může ovlivnit jejich život.

V úvodu bych rád zmínil jednu zásadní informaci: Výsledky výzkumů PISA za rok 2006.
(Výzkum PISA je celosvětový výzkum zemí OECD – Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj , které se zúčastnilo 57 zemí z Evropy, Ameriky i Asie.)

Tyto výsledky ukázaly, že Česká republika je jednou ze zemí, kde je vliv průměrného socioekonomického zázemí škol na výsledek žáků nejsilnější a kde má tudíž volba školy na výsledek žáka velký vliv. Naopak ve Finsku jsou výsledky žáků volbou školy ovlivňovány minimálně. Jinými slovy: rozdíly mezi školami v ČR jsou tak velké, že volba samotné školy významně ovlivňuje nejen výsledky vzdělání žáků, ale především jejich úspěšnost v dalším životě. Navíc se tyto „nůžky“ dále rozvírají a rozdíly prohlubují.

Mnoho lidí, když si jde koupit novou televizi nebo auto, tak obejdou mnoho obchodů a prostudují nejrůznější letáky i webovské stránky. Když ovšem tito lidé vybírají školu pro své dítě, tak nejdou nikam . Nebo dají jen na názor sousedky. To v tom lepším případě. Přestože škola může významně ovlivnit rozvoj a úspěch dítěte.

Společnost Scio ve svých materiálech Mapa školy uvádí, že u základních škol je hlavním kriteriem výběru školy:

v první řadě umístění a vzdálenost školy – cca 54%
v druhé řadě to je vlastní zkušenost -25%,
nemáme jinou volbu - 18%
pověst školy – 17%
kamarádi dítěte – 11%
zaměření školy – 9%.
Kroužky a volitelné předměty rozhodují po 1%

U gymnázií je situace jiná:

pověst školy 48%
vzdálenost školy 27%
vlastní zkušenost 26%
úspěšnost při přechodu na střední školu 19%
dojem z osobní návštěvy 12%

Trend v poslední době však více narůstá v tom, že si rodiče více vybírají školu na základě vlastní zkušenosti (sourozenci atp), doporučení jiných rodičů a pověsti školy. Potom si vybírají školu i přes větší vzdálenost nebo nutnost vozit dítě do školy. Z vlastní zkušenosti musím říci, že skutečně přibývá rodičů, kteří si systematicky a cílevědomě obejdou školy, které by vyhovovaly jejich kriteriím a potom si vyberou tu, která nejlépe vyhovuje jejich požadavkům. Takové návštěvy jsou potom ve znamení konkrétních otázek a požadavků. Rodiče chtějí vidět, nahlédnout do konkrétních tříd, dokumentů, hodin učitelů. Já osobně si takovýchto rodičů vážím a přiznávám, že rád s těmito rodiči spolupracuji. Vědí co chtějí a i v budoucnu je spolupráce rodina a školy dobrá. Pokud si školu vybrali, nedávají děti v průběhu školní docházky jinam a pokud si školu nevyberou, nevadí, protože by stejně nebyli spokojeni a odešli jinam.

Jednoho odpoledne mi zavolala sekretářka nejmenovaného otce budoucího prvňáčka a domluvila schůzku na další týden na třetí hodinu odpoledne a požadovala, abych si na tohoto tatínka vyčlenil nejméně jednu hodinu a připravil si konkrétní materiály. Trochu mě tento způsob zaskočil, ale zvědavost mi nedala a vše připravil. Samotná schůzka byla velmi příjemná a hlavně věcná. Zmíněný otec se dostavil přesně a vysvětlil mi, že naše škola prošla jakýmsi předběžným sítem výběru a nyní potřebuje konkrétní informace. Chtěl vědět a vidět, jaký máme systém výuky cizích jazyků, aprobovanost jazykářů, kvalifikaci učitelů , strategii školy, systém kroužků a možnosti dalšího rozvoje dítěte, vybavení tříd a dalších učeben, typ učebnic a mnoho dalších velmi přesných dotazů, kterými si mapoval terén. Tyto dotazy měl připravené a případně je doplňoval dalšími. Nakonec jsme společně prošli školu. Celá schůzka trvala něco přes hodinu a tento tatínek mi poděkoval a slíbil, že do čtrnácti dnů dá vědět jak se rozhodl, protože se musí podívat ještě do jedné školy. Tak se také stalo a nakonec jeho dítě – dcera chodí do naší školy a patří k nejlepším žákům a má navíc výrazné úspěchy v dramatickém kroužku.

Od té doby jsem měl takovýchto podobných schůzek více a v poslední době se ještě přidal další trend – návštěvy ve výuce. Takže jsme nakonec zavedli nikoliv jen Den otevřených dveří, ale týden, resp. měsíc otevřených dveří. Rodiče si dopoledne odskočili do školy podívat na výuku konkrétní učitelky nebo třídy. Většinou na první stupeň, budoucí učitelky prvních tříd a výuku jazyků. Rodič tak dostává docela objektivní informaci o škole a výuce. Žádné „Potěmkinovy vesnice“ zinscenované na jeden den nebo jednu hodinu.

Tímto chci nastínit možný způsob výběru školy pro Vaše dítě:

Zvažte, co by měla škola pro vaše dítě nabízet – kromě výuky a kvality i další kriteria, kterým přikládáte význam – to, co bude rozvíjet nadání Vašeho dítěte ( cizí jazyky, hudební výchovu, hokej nebo jiný sport, dramatickou výchovu, matematiku …..) . Školy se profilují a nabízejí různé specializace a programy.
Zjistěte si od příbuzných, známých, rodičů dětí, které tam chodí do školy další informace a názory. Čím více, tím lépe.
Informujte se o úspěších školy, výsledcích soutěžích a úspěšnosti zápisů do první třídy. Zdrojem jsou media jako místní noviny, televize aj. Dále výroční zprávy (povinný a veřejně přístupný dokument) a výsledkové listiny na internetu apod. Zde je třeba říci, že každá škola má tu a tam úspěchy, ale dobrá škola je má pravidelně a častěji a více než jiné školy. V současnosti je moc málo objektivních hledisek úspěšnosti a kvality školy. Rozhodně už to dávno nejsou známky vycházejících žáků, úspěšnost na středních školách apod. Naopak je určitým (také omezeným) kriteriem úspěšnost v olympiádách a jiných soutěžích, v zápise budoucích prvňáčků, a také dobré výsledky ve srovnávacích testech, zejména těch celonárodních (Cermat, Scio, Kalibro…) a celosvětových (TIMMS, PISA…). Chtějte tyto výsledky vidět. To, že si to škola napíše na web nebo do propagačních materiálů, ještě neznamená, že je to pravda. Také pět a více let staré testy nebudou jaksi ono.
Podívejte se na web školy. Zde je potom vidět, co škola dělá navíc. Kroužky, akce, projekty a zajímavá výuka…
Podívejte se na vybavení školy. Vzhled, atmosféra a duch školy je hned vidět. Zastavil se tam čas v sedmdesátých letech nebo dokonce dříve? Poznáváte lavice, kde jste ještě sedávali vy? To také něco vypovídá. Jaké škola má moderní technologie? Osobně považuji toto kriterium za důležité i když nutno říci, že začíná nastávat doba, kdy rozhoduje nejen co škola má, ale hlavně jak to používá a co s tím umí dělat. Je směšné, když škola píše ve svých letácích jako nejdůležitější plus, že má počítačovou učebnu. To platilo tak v polovině devadesátých let minulého století. Nyní je to stejně absurdní jako by se škola chlubila , že má splachovací záchody.
Zjistěte, jaké má škola další aspekty práce s dětmi a péči o ně. Mám na mysli nejen kroužky a odpolední zájmové útvary a jejich počet, pestrost a hlavně kvalitu Také myslím takové informace, jako je přítomnost školního psychologa (v poslední době velmi potřebný a osvědčený servis), speciálního pedagoga, asistentů ve výuce a další . Jde o nadstandard, ale významný.
Pokud máte nadané dítě, chtějte vědět, jak s ním bude škola pracovat a jaké možnosti mu může nabídnout. (metody a formy práce s nadanými žáky včetně organizačně-provozních opatření a modelů.). Chtějte vidět (škola musí umožnit nahlédnout) ŠVP – školní vzdělávací program, kde musí mít zpracovanou část, jak se bude škola věnovat nadaným dětem. Zda je to jenom na papíře nebo to skutečně škola umí uvést do života se dá poznat stěží, ale může napovědět forma zpracování. Jde jen o opsaná, všeobecná vágní klišé typu – zpracujeme individuální plán a budeme podporovat a rozvíjet …. Bla, bla…. Nebo tam má škola konkrétní opatření, doložitelná, sledovatelná, reálná?
Navštivte školu mimo oficiální ukázkové dny. Samozřejmě je slušností se předem ohlásit a domluvit, ale hlavně si připravte dotazy a seznam věcí co chcete vidět a vědět. Postupujte podle toho, čemu přikládáte velký význam, nebo podle Vás , může významně ovlivnit Vaše dítě a jeho vzdělání. Sedněte si doma a v klidu si skutečně připravte seznam asi deseti otázek. Zde je několik pro inspiraci:

Jaké je zaměření (specializace ) školy?
Má škola třídy s rozšířenou výukou nějakého předmětu, nebo jinak zaměřené třídy, skupiny?
Jak se škola věnuje nadaným žákům, co jim skutečně nabízí? (Zde je možno nahlédnout do ŠVP a doporučujeme si informace ověřit)
Má škola vlastní program nebo systém? (Ačkoliv se to nezdá, nemálo škol a to i škol zaměřených na nadané nemají jasný a jednotný program. Jde spíše o konglomerát růžných úspěšných nápadů, projektů a částí modelů implementovaných do jejich školy, což je škoda, protože se ochuzují o to nejcennější – vlastní model ušitý na míru své škole, svým podmínkám a možnostem)
Jaké volitelné předměty, nepovinné předměty a zájmové útvary škola nabízí a realizuje?
V jakých soutěžích, olympiádách škola dosáhla úspěchů? Zde je velmi důležité, zda jsou úspěchy opakované a jak četné. Školní kola se nepočítají.
Kolik mají nadaných žáků a v kterých třídách? (možná Vás překvapí fakt, že o nich někteří učitelé neví)
Jak tyto žáky vyhledávají, sledují a dále rozvíjí? (podpora talentu není poslání do PPP nebo do soutěže)
Jak spolupracují s dalšími organizacemi, institucemi i školami v oblasti nadání?
Jaké je materiální i personální vybavení a zázemí školy?
Jak se učitelé dále vzdělávají v oblasti pedagogiky a práce s nadanými?

Samozřejmě nelze postihnout všechny aspekty, ale tento článek má za úkol pouze nastínit trochu jiný pohled na školu a její výběr. Doufáme, že se Vám uvedené rady a informace budou hodit a alespoň trochu pomohly.

Jako tip závěrem si dovolím nabídnout odkaz na stránky společnosti pro talent a nadání (www.talent-nadani.cz) , kde je článek Efektivní školy a nadané děti (Deborah Eyre: Able Children in Ordinary Schools):

Mgr.Miloslav Hubatka

Autor: