Kdy začít a cizím jazykem u malých dětí? Jak vybírat jazykový kurz pro děti?

Zvažujeme možnost, že začneme naše dítě (v mateřské školce) učit cizí jazyk. Rádi bychom znali názor, zda je to vhodné a případně od kolika let?

Názory odborníků nejsou jednotné. Jenže kdo je to odborník? Jiný názor mají psychologové, jiný pedagogové a jiný metodici cizích jazyků. A i ti se mezi sebou neshodnou. Poslední výzkumy i zkušenosti z praxe však ukazují, že názory z osmdesátých let, že dítě by nemělo začít s cizím jazykem, dokud nezvládne dobře mateřský, jsou už překonané. Výuka jazyků se přesouvá do stále mladšího věku. Nejsou výjimkou i systémy, kde je výuka cizího jazyka od jednoho roku dítěte. Je to extremní případ (systém Helen Doron), ale slaví své úspěchy díky originální metodě a díky propracované metodice. Systém výuky je podobný jako u dětí, které se vyrůstají ve dvojjazyčném prostředí. Učí se tedy dva jazyky současně - mateřský i cizí.

Klíčem k odpovědi tedy není kdy, ale jak. Většina systémů výuky cizího jazyka (většinou angličtiny) tedy stojí na nejnovějších zkušenostech a poznatcích z této oblasti a z toho potom je postavený obsah i metodologie. Výuka cizího jazyka u nás zpravidla nejdříve začíná u předškolních dětí (4-5) nebo s první třídou. Existují i kurzy od tří let.

Shrneme-li tedy všechny argumenty, výsledky i metody a způsoby, tak nám vypadne několik zásad:

Metoda musí být hravá, zajímavá, nenásilná a zážitková – není to škola(i když si to mnohé systémy dávají do názvu) , ale volnočasová, dobrovolná aktivita vedoucí k rozvoji cizího jazyka včetně vytvoření pozitivního vztahu k němu.
Aby platila tato zásada „ …vytvoření pozitivního vztahu „ musí být metoda a systém přiměřený, nenásilný a musí být maximálně upraven pro danou věkovou skupinu.
Systém i výuka musí mít kontinuitu – tj. postupný vývoj od nejmenších po ty starší děti. Postupně se rozvíjí náročnost i množství učiva. Respektuje se věk . Jednotlivé kurzy na sebe navazují a vycházejí se zebe. Nepřipadá v úvahu věčné začínání, protože do kurzu přišel nováček nebo to, že každý rok dělají děti to samé.
Systém má kvalitní učebnice, cvičebnice i další materiály. Jako kriterium bych dnes hodnotil i existenci výukových, multimediální i jiných CD a DVD.
Systém má kvalitní učitele i lektory. Zde jsou dva aspekty – kvalita výslovnosti a pedagogicko-didaktické kvality. Je móda rodilých mluvčích. Výslovnost rodilého mluvčího ovšem také nemusí být bezchybná. A druhý aspekt – pedagogické kvality považuji za stejně důležité, ne-li důležitější. Co je Vám platný rodilý mluvčí, který nemá vztah k dětem, nemá cit a neumí učit. Nejsou tedy chybou nebo nevýhodou čeští lektoři a učitelé, kteří ovšem mají dobrou výslovnost i dobrý způsob výuky. Důležitá je i praxe a zkušenosti.
Systém má moderní metody a vychází ze současných požadavků na výuku jazyka. Nejhorší metoda je když se lektor – učitel zeptá: Děti a jak se řekne kočička?“ Tak to doporučuji jít jinam. Tento způsob zaručeně nic nenaučí. Jde o prázdné memorování. Tento způsob nevede k aktivní znalosti jazyka. Dítě bude znát slovíčka, ale nebude samo mluvit. Nové metody i formy výuky vychází z nápodoby. Obraz – výraz v angličtině a znovu obraz – výraz vyslovený lektorem. Děti napodobují – mluví. Postupně si pojem osvojí. Stejně jako se dítě učí mluvit.
Systém má řád a pevná pravidla – ty spočívají nejen v placení a systému omlouvání, ale také v udržování kázně, popřípadě plnění úkolů a chování na kurzu nebo hodině. Systémy výuky jazyků nebývají nejlevnější. Asi nechcete, aby, když už jste tolik zaplatili, byla výuka zpomalována pozdními příchody jiných, nekázní jiných dětí, neplněním úkolů a tolerancí k polovičatosti. Systém by si měl umět poradit s potížisty, kteří sice platí poplatky, ale skoro nic jinak nedělají, ale naopak to kazí jiným. Tedy neustálý důraz na kvalitu.

Doporučení!

Navštivte osobně jazykovou školu nebo vybrané kurzy. Podívejte se na nejméně jednu lekci
Není od věci se podívat i na lekce vyšší úrovně – přece chcete, aby vaše dítě zde pokračovalo i po roce
Navštivte více škol a kurzů ať máte srovnání
Informujte se u rodičů, kteří tam mají děti

Podívejte se, zda nemíchají věkové skupiny dětí a nemíchají různé úrovně znalostní dovedností.
Podívejte se zda vůbec mají nějaké učebnice a materiály. Zda jsou vlastní nebo je to směs co kde sehnali
Podívejte se jaké jiné pomůcky a hračky používají – pexesa, knihy, obrázky, obrazové materiály…
Má dobré lektory i učitele? Jak na Vás působí, jak jednají s dětmi? Jak si umí udržet pořádek a jak umí motivovat.
Nechte si předložit řád nebo pravidla školy.
Důležité kriterium: sledujte jak moc učitel mluví cizím jazykem. Jakým jazykem mluví s dětmi a jak jsou děti nuceny sami jazyk používat. Aktivní používání musí být prioritou.Cizí jazyk musí převládat.
Když dítě nechce nebo mu to nejde, nenuťte ho. Jediné čeho dosáhnete bude, že mu cizí jazyk otrávíte. Začne-li později, klidně až ve škole, neznamená, že na tom bude hůře nebo bude znevýhodněno. Vždy mějte na zřeteli zájmy a možnosti dítěte.

Mgr. Miloslav Hubatka

Autor: