Jak vybírat mateřskou školu?

Dotaz: Brzy mi končí mateřská dovolená a nastoupím do zaměstnání. Začínáme vybírat mateřskou školu. Jak a podle jakých kriterií mám vybrat pro svého syna nejlepší školku? Syn je velmi bystrý, zajímá se o knihy, přírodu, zejména zvířátka a chtěla bych, aby už v MŠ začal s angličtinou.

Toto je častý dotaz a výběr mateřské školy považuji za stejně důležitý jako výběr školy. Důvodem je především fakt, že nadání a talent se projevuje u stále menších dětí. Rozvoj dětí by tedy měl být kvalitní a systematický už od tohoto ranného věku.

Především doporučuji si vytipované školky, zejména v okolí bydliště nebo zaměstnání osobně obejít a požádat ředitelku nebo ředitele školy k možnosti náhledu do výuky – práce v běžném dni a běžné činnosti. Také doporučuji požádat vedení školky o potřebné informace. Rozhodně nedoporučuji spolehnout se jen na den otevřených dveří, ukázkové hodiny a podobné akce. Může často jít jen o „ Potěmkinovy vesnice“, mnohdy na hony vzdálené běžné realitě. Také propagační letáky jsou vždy spíše odrazem toho lepšího a nemusí vypovídat zcela objektivně o skutečnosti. Rodiče musí pochopit, že i školky se snaží zviditelnit a pochlubit se, aby přilákaly více dětí. Osobní návštěva Vám udělá poměrně objektivní obrázek a vy budete vědět, do čeho jdete. Je slušností se předem objednat a domluvit. Učitelku a hlavně děti zcela jistě vykolejí, když se do třídy nečekaně nahrne tlupa zvědavých maminek.

Čeho si všímat při Vaší návštěvě a na co se ptát?

Vybavení školky – od šatniček přes hračky až po nábytek a další vybavení ,jako je sportovní náčiní a pomůcky, moderní pomůcky apod.
Objevují se první školky, které mají interaktivní tabule. Zde je třeba si všimnout a zeptat se, jak ji používají, jaké mají programy pro děti apod. Tato tabule není jen projekční plocha na promítání pohádek. Je to pracovní nástroj na poznávání světa a na rozvoj dětí. Učitelky by měly být proškolené na tuto techniku.
Jaké má školka venkovní plochy a hřiště? Kam chodí na vycházky? Co tam dělají? Jak je toto venkovní hřiště vybaveno apod.
Dnes děti nemusí po obědě povinně spát. Co v té době dělají? Mají organizovanou činnost?
Jaké jsou pro děti v školce kroužky nebo zájmové oblasti? Sem patří i zmíněná výuka cizích jazyků. Tady bych se ptal na otázky jako: Kdo učí jazyky? Jaké má sám jazykové vzdělání? Podle jakých materiálů se děti učí (učebnice, sešity..)? Je výuka systematická? Má návaznost ve vyšším ročníku?
Jaké má školka úspěchy?
Jaké projekty a akce školka dělá?
Zajímavým zrcadlem je i výzdoba školky. Jsou na nástěnkách práce dětí? A jak jsou pestré výrobky dětí? Jsou to jen výkresy malované pastelkami nebo se objevují i plastiky z plastelíny, moduritu, hlíny nebo výrobky z přírodnin a mnoho dalších výtvarných technik?
Že Vás vedení školky nechce pustit se podívat na práci učitelek? To také o mnohém svědčí.
Důležitým kriteriem jsou také reference od dalších rodičů, kteří tam mají své děti. Zde ovšem kladu na důraz i fakt, že je třeba mít na paměti i fakt, že se nelze zavděčit všem a že někteří rodiče nebudou spokojeni nikdy a vždy budou něco kritizovat. A není jich málo. Zde je třeba brát informace s určitým nadhledem a zcela jistě se ptát více rodičů.
Mnohé o školce vypoví i lokální media ( noviny, bulletiny..)
Jaké aktivity má školka nad rámec svých povinností – divadla, výlety, plavání, bruslení, lyžování ….?
Jaké je zaměření školky? Mnoho školek si ve svém vzdělávacím programu zavedlo jakousi specializaci. Většinou vychází ze svého materiálního, personálního a dalšího zázemí. Jsou tedy školky nebo jejich oddělení se zaměřením na přírodu a ekologii, na hudbu, na sport a pohyb, na výtvarnou výchovu a mnoho dalších. Toto může být zajímavé zejména pro děti, které se již začaly vyhraňovat na nějakou činnost.
Zda školka má ve svém programu strategii podpory a rozvoj nadaných dětí. S tímto programem se můžete seznámit. Také je důležité , jak jej školka naplňuje v každodenní praxi. To se samozřejmě už hůře srovnává, ale mnohé je znát. Bohužel se stává, že celý záměr rozvoje nadaných je jen na papíře. O to cennější je najít školku, která se těmto dětem věnuje.
Velmi důležitým aspektem jsou vztahy učitelek k dětem. Zde zdůrazňuji, že nehraje roli věk učitelek, ale jejich přístup k dětem. A také Vás ujišťuji, že pokud by paní učitelka chtěla hrát divadlo před rodiči, že to také po chvíli poznáte. Její chování bude pro děti tak odlišné od běžné reality, že se na chování dětí nějak projeví.
Jak školka připravuje děti na školní zralost, na školu? Jak spolupracuje se spádovou školou? Dělají nějakou předškolní přípravu nebo tímto vůbec nezatěžují děti?
Jak školka sleduje a eviduje vývoj dětí? Vede si poznámky o pokrocích dětí? Vede tzv. portfolio žáka? Doporučuje rodičům logopedickou nebo jinou pomoc? Mnoho věcí je zcela samozřejmých, ale mnohé školky přece jen mají vlastní systém, který efektivně uplatňují v praxi.

Závěrem bych ještě rád zdůraznil jeden faktor. Všechny školky mají zpracovaná pravidla pro přijímání dětí do školky. Ta vycházejí z platné legislativy a vyhlášek. V prvé řadě bývají přijímány děti předškolní a celodenní. Teprve potom další. Navíc mnoho obcí si dává další kriterium – přednost dětí z obvodu nebo obce(města). Teprve potom děti „přespolní“. Zde je třeba zajít za vedením mateřské školy a předem se informovat o možnostech, o naplněnosti školky a také o termínu zápisů do mateřské školy. Dětí začíná zase pomalu přibývat a samozřejmě ty žádanější školky bývají plné.

Mgr. Miloslav Hubatka

Autor: