Přeskočení ročníku je jedním ze standardních prostředků podpory nadaných na základních školách. Tato forma má však i své nevýhody a úskalí. Školy ji zpravidla moc nemilují, ale v některých případech je na správném místě. 

Na portálu Nadané dítě mě zaujal Váš článeček o mapách mysli a pomoci dětem s poruchami učení. MM znám, leč s nimi moc nepracuji. Mám dotaz, odjakého věku by MM byly vhodné dítěti vysvětlovat, aby se staly účinnou pomůckou v jeho studiu. Jedná se mi o syna, nyní v 1. třídě, s diagnózou dysgrafie (do budoucna zřejmě i dysortografie) a hyperaktivity při současně nadprůměrných schopnostech a vysokém tempu práce. Napadlo mě, že poznámky ve škole (i jinde) se takovému človíčkovi asi budou dělat lépe ve formě "obrázků" než psaného textu. Ale nevím, jak na to a kdy.

Najít viníka je vždy tak snadné!

Jeden  rovněž z velmi častých dotazů v různých obměnách. Před nástupem do školy nechat diagnostikovat dítě na výši nadání? Nebo jak dále pokračovat v rozvoji potenciálu dítěte po nástupu do školy?

Tato téměř hamletovská otázka není o penězích, zboží či něčem podobném, ale je o vašich dětech, respektive o trávení vašeho společného času.

Portál o rozvoji nadaných dětí – Nadané dítě, se blíží ke svým prvním narozeninám. Dovolili jsme si malé bilancování uplynulého roku, především toho, co Vás nejvíce zaujalo a co jste nejvíce využívali.